幼师培训课程名称及教案-幼师培训课程有哪些

文章导读

• 1、学前教育专业的教师需要哪些培训
• 2、幼师都有哪些培训课程
• 3、哪里有正规的幼师培训学校
• 4、读幼师专业有哪些学校
• 5、幼儿教师舞蹈培训流程
• 6、怎么报考幼师资格证培训机构

1、学前教育专业的教师需要哪些培训

一、当前我国学前教育师资培养中存在主要问题

（一）师资培养体系结构不合理

四十多年来，我国的幼儿师范学校一直是重视培养幼儿教师的比较多机构，中专学历的幼儿教师一直是我国幼师队伍的通常组成部分。1999年3月教育部法律中《关于师范院校布局调整的几点意见》，那些要求师范院校层次机构目标由三级向二级师范过渡，逐步降低已取消中等师范教育。在这种背景下，中专层次的幼儿师范学校为谋求发展自己的发展，不约而同地是从归并到高校、的的升格、未升格但即将举办“三·二分段”或“五年一贯制”专科教育等想提高自身办学层次〔2〕，初步连成了以本科、专科为主的学前教育师资培养体系。因此我国幼儿师范教育改革目前尚普遍缺乏比较明确的实施步骤和切实增强合不合理的区域规划，这种不顾社会实际中要和外在条件盲目提升到办学层次的现象就导致了幼儿教师培养训练的极为严重断层。就各地区学前教育发展状况来说，农村、城郊和经济欠发达的边远地区来讲更严重缺乏幼儿教师。师范教育结构调整后，导致幼儿师范学校胸壁痛或升格，许多幼儿师范学校已无复必然，面向城市基层和农村所重视培养的低原学历层次的幼儿教师数量逐年下降；高校学前教育专业重视培养出去的幼教师资要注意走向城镇幼儿园，农村地区由于社会经济发展水平落后挨打，很难补充到不合格的幼儿教师，这使四方农村地区的幼教师资供给形势更加严峻。

（二）师资培养标准不比较明确

不断我国高等教育的迅速地大众化和幼儿教育事业的快速发展，学前教育师资的培养规模不断壮大，办学层次快速提升到，相对应的，在人才培养目标和培养和训练规格上也都有吧着质和量的变化，而国家层面这一点素无统一明确的标准和规定。多数学校没能依据换算情况和自身条件，及时转变办学理念，找准方向学校定位，对人才培养模式并且国家公务员考试综合教材的调整。一些学校，尤其是幼儿师范学校来讲不同专业、相同办学层次相辅相成；一些学校兼办高中或者艺术高中班；一些学校大专、中专混办。会造成了办学思想和模式的混乱，严重点引响了教育质量和教学效果。找不准目标定位，办学也没方向，是没有目标，学校的发展后劲相当严重不足。

（三）课程体系速求改革

学前教育师资的培养，那些要求培养出既具良好的道德的理论素养、又本身良好的教育技能和保育技能的实用型人才。随着对学前教育教师学历层次和能力要求的提高，单纯的技能型教师和单纯的理论型教师都没法适应适应当前学前教育发展的需要，而应是二者具佳的人才。从目前学前教育专业的课程设置很明显，高等师范课程设置显露出“重理论轻实践，重文化素质轻教学技能”的弊端；高师专科课程设置非常缺乏统整性和独特性，重技能轻理论；而不算高幼儿师范则侧重艺体〔3〕。有些学校虽然本能到培养模式的差距，并且了调整，但却就没找对策略，一味地是从加减课来都没有达到目的，倒致课程内容繁杂、体系混乱不堪，再算上缺乏相应的师资和专业理论的指导，可是造成民间优势丧失、资源浪费，所重视培养出的学生既在技能方面还不如现代中专生，又在理论方面不妨民间大专生。

（四）职后培训问题亟需解决的问题

有研究人员曾对全国东中西部15省市的30个区县的接受调查，结果有近90%的幼儿园园长如果说“教师的培训机会太少”是她们工作中遇到的主要注意困难之一。〔4〕继续教育与在职培训的极度缺乏已下一界制度制约幼儿教师专业发展的重要原因。对付在职幼儿教师知识陈旧、学历不及格的状况，教育主管部门却是没有强有力的培训措施。简单的方法，幼儿教师培训、学习的机会和条件已被能得到挺好的保障。例如，国家起动的中小学教师继续教育工程根本不以及幼儿教师；各地的名师工程、骨干教师工程等也大部分与幼儿教师再无缘。比如，职后专业培训的目标不可能发生偏离，成效较低。目前的幼儿教师职后培训机构大都接受的是学历补偿教育，因而培训吧缺乏目的性、计划性、宏观性，这些培训形式单一、重复一遍低产出等不足，让只有那的一些职后培训流于形式，不能不能从根本上增加幼儿教师的教育教学理念和教学技能。第三，幼儿教师的职后培训工作，在经济发展不平衡的县市区互相，差别也不大〔5〕。而就教师的职后培训来说，不论在农村我还是在城区都应重视，尤其是当今教育观念日新月异，更应如此重视教师的职后培训工作。

二、防范当前这些主要问题的对策和建议

学前教育是国民教育体系的不重要组成部分，是人生教育的基础环节，规划和建设并高效配置一支素质优良的幼儿教师队伍，是保障和促进学前教育事业健康最好稳定发展的关键。

（一）不断完善学前教育师资培养体系

当前我国幼儿教师数量相对紧缺，高水平幼儿教师更缺，其最根本的原因师资培养体系太少制度完善。但，估计不断完善学前教育师资培养体系。回顾2020年世界各国，幼儿教师学历层次的提升是教育改革趋势所向，更具外在必然性。可是，我们便应在实力提升层次、修为提升速度上实事求是的原则，具体问题具体分析；要充分考虑到我国的国情，没法一刀切，一哄而上；要从当地经济社会发展的实际向北出发，充分决定社会实际需求，不允许未知专业人才的层次性和各地区学前教育发展的不平衡性；而且在能提高学历层次的同时，受到你所选的配套措施以绝对的保证所培养和训练的幼教师资能够得到社会同意。具体看说来，在办好一级师范院校学前教育专业的同时，集中力量规划建设一批幼儿师范专科学校〔6〕，无法取胜省份也可以容许可以保留部分档次幼儿师范学校，并不断壮大各个层次学前教育专业招生计划。高校应承担全部大量的学前教育师资培养培训任务，减少或取消后职业中专或高中幼师班招生.可以实行学前教育专业提前分开来学校录取，安慰和鼓励最优秀生源报考学前教育院校和专业。（二）尽早制定学前教育师资培养标准〔7〕

五十多年来，我国没有如何制定专门买的幼儿教师教育标准，或者幼儿教师教育的规格问题，一般在或者的师范教育“教学计划”中附带说明。在当前大量普通幼儿师范学校巳经单位合并、合并组建、合并的形势下，尽早制定并执行内容明确的学前教育师资培养标准，已成为我国当前幼儿教育改革与发展的有用工作。标准的设定应该决定到不同学历层次和类型，在“德行”、“学识”、“能力”、“身心”等方面均做出决定具体看的规定和要求。要把培养目标实现定位于培养训练无比热爱学前教育事业，应具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事行业保教和研究工作的教师、学前教育行政人员、家庭教育的指导和科研人员和其他有关机构的教学、研究人才。具体一点说来，必须，要具高热爱教育事业、热爱儿童、甘于奉献自己的最崇高职业理想，为孩子树立良好的道德的榜样；如果你是，要本身广博的科学文化知识和多方面的兴趣才能，同时完全掌握幼儿身心发展的规律在内适宜的教育方法，具备广泛的人文基础知识和音乐、美术等方面的艺术才能和二级的外语我听说能力；第三，要主动地清楚和得到研制开发教育思想并转变为教育行为，作用于实践；第四，又要更具良好的训练的表达沟通能力、管理组织能力，要有比较适合于幼儿的活泼开朗、积极主动的性格。仅有及时近期出台学前教育师资培养标准，增加幼教师资门槛，实力提升幼教师资整体质量，增加学前教育教师队伍素质，利用教育理论与实践相融合为一，才能以保证学前教育师资满足的条件社会对多形式高素质幼教人才的需求。

（三）更新完教学内容，按照课程结构设置

幼儿教育对师资有着特珠的专业知识和职业技能要求，对于当前幼儿师范教育课程设置滞后于于幼儿教育的发展要的现状，幼儿师范教育有必要实现各自的培养目标和院校的学历层次在内师资水平按照课程结构，在师范专业性与学术性与寻找平衡点，“要坚持素养与技能并举的原则”〔8〕，重点在于扎实基础理论课程，线条清晰专业课程，也要如此重视工具性课程，可以提高实践课程，另还得决定到学生的有所不同发展特长，减少各类选修课。教学内容也应作变动，删除掉略显陈旧、过时的内容，提升能当时的社会教育理论新进展和幼儿教育改革实践的新内容。课程设置应把握专业的特殊性，从生源的实际和社会对幼儿教师的专业需求向北出发，优化课程结构。要构建体系新的课程体系，改革比较传统的培养慢慢适应分科教学的学前教育专业课程体系，探索也能重视培养学生不适应特殊教学模式课程体系；要改革教学方法，改革重课堂轻实践教学的模式，采取什么措施“仿真的课堂”和“实践操作”，专设“远处观察记录幼儿行为”的课时，扩充军队“儿童发展”的内容，非常重视“课后泛读笔记”的检查和，加强学生的理论修养和实践能力的培养。要创新课程设计，形成完整合理的专业必修课、专业选修课、公共考试必修课、公共选修课、实践活动课等课程体系；要创新技能培训，赋予现代技能的新内涵，增添时代发展需要的新技能，给出技能考核的新要求。

（四）叶羽天增强职后培训工作，逐步提高教师素质

要明确的教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，将幼儿教师的培训纳入当地中小学教师继续教育规划，嬴烈起到幼儿教师的培训工作，能够做到有计划、有经费、有考核，努力提高教师的业务素质和能力，使幼儿教师适应在现代幼儿教育的要求。要能提高教师职后培训吧的实效，变职后教育的“学历教育”为“能力教育”。结合职后教育与教师教育教学实践的密切联系，以教师必须为本、为一线教学服务。地方政府应起到县、乡两级教师培训、继续进修机构建设，逐步建立以县区级教师培训机构为重点的教师继续教育体系。建立起培训网点，定期培训幼儿教师，培训班形式可以不有多种：一是师范院校即将举办短期培训班，偏重讲授教育理论，训练专业技能；二是教育行政部门与教研机构同盟或不能举办幼儿园系统幼儿保教现场观摩会、经验交流会；三是各幼儿园继续开展园本培训，即陆续开展集体备课、听课、评课等教研活动。幼儿教师职后培训要连成制度，明确规定教师在一定年限内要到师范院校得到几次短期培训，可以更新知识与技能，提高专业素质。当地教育行政部门要定期定时对幼儿教师通过专业素质考核，并根据考核结果对其并且奖励与重罚。

2、幼师都有哪些培训课程

幼师的培训课程除开以上内容：

1.幼儿教育理论课程：除了幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿保育学等。

2.幼儿教育实践课程：除了幼儿园教学实践、幼儿园管理实践、幼儿园课程设计等。

3.专业技能培训课程：除了幼儿园教学技能、幼儿园管理技能、幼儿园安全管理技能等。

4.儿童保健与健康课程：包括儿童营养学、儿童心理健康、儿童最常见疾病预防等。

5.教育教学新技术课程：以及幼儿园信息技术、幼儿园多媒体教学、幼儿园网络教学等。

6.语言培训课程：和英语口语、英语听力、英语阅读等。

7.实习课程：幼师需要在幼儿园参与实习，以起到实践能力和经验。

3、哪里有正规的幼师培训学校

幼师学校首选——沈阳师联艺术幼师培训学校，是全国第一家与公证处公证就业协议的幼师培训学校。又是全省唯一一所在辽宁省公证处公证就业协议的学校。学员入学即签就业协议，当初的约定不分配退还全额缴纳学费。师联的不光为学员可以提供了专业的幼儿教师技能培训，并且直接聘请了各大幼儿园及早教机构的杰出幼儿园园长及教师为学生通过就业指导及幼儿园实践等咨询课程和讲座。每年举办三次大型手机就业招聘会，为学员能提供展示更多自己的平台。学员毕业后分配后，学校仍会定期定时并且园所反馈信息，并为学员提供给帮助。该校老师也会定期去幼儿园帮助，依靠教学改革。并与百家幼儿园园所确立了实习基地，师联幼师学校2005年正向社会招生至今，刷新了历史了分配零投诉的记录。被被授予辽宁省优秀信誉示范学校。

4、读幼师专业有哪些学校

1.读幼师专业的学校很多，除了211和985高校除了，也有教育专业的普通本科院校和职业教育学院。

2..例如，国内一些比较好出名的师范类高校，如华东师范大学、北京师范大学、川师等，均开设专业幼师专业课程。

至于，还有不少相当于的幼儿师范学校，如上海市幼儿师范学校、浙江省幼儿师范学校等。

3.有的是地方也提供了幼师职业教育，可中,选择全日制教育机构接受培训，学习时间低些长短不同，适合有一定工作经验或者不需要快速就业的人群。

5、幼儿教师舞蹈培训流程

以45分钟课为例，

6、怎么报考幼师资格证培训机构

打算如何报考幼师资格证培训机构，详细步骤不胜感激：